有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他們的青春無數(shù)次開方。其實這些都是說對了一半。因為對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！
              卓黎明說，幸福是一種態(tài)度，幸福感不是來自生活經(jīng)歷本身，而是來自我們面對生活的態(tài)度。既然選擇了當老師，就要全身心投入到教育事業(yè)中去，也一定能夠體會到教育的幸福。只要走進教育這個行業(yè)，認真工作就是一份責任，然后慢慢地去愛它，這就是最大的享受。用享受的目光來看待教育，那么我們就會多一種生活的詩意。你就能從平凡中讀懂偉大，從失敗中咀嚼輝煌。你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每個孩子的心房。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。誠然，只有在不懈地耕耘與不斷地成功中，教師才能品嘗和擁有甜蜜的幸福；只有不斷地充實與完善自己，教師才能把學生送上幸福的彼岸。這樣的幸福，才是真正的幸福，永遠的幸福。
      享受教育的幸福，是一種態(tài)度，是一種積極向上、樂觀豁達、善良包容的人生觀，是對困難和挫折的坦然面對，是參與新時代、創(chuàng)造新生活的主動實踐。為了自己的理想，一路追隨幸福，創(chuàng)造幸福，享受幸福，我們的教師生涯將變得異彩紛呈！
          卓黎明指出，好的先生不僅會教，而且會處理好教與學的關系，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學。著名教育學家陶行知說過：生活即教育，社會即學校。老師要關注課堂內外，課內要注重提升課堂吸引力，提高課堂質量，從寫好每一篇教案開始，用心講好每一個公式，批改每一次作業(yè)，評好每一張試卷。課外要抓住一切有利時機對學生進行教育，讓學生學以致用，提高用所學知識解決實際問題的能力。此為學高為師。
      何為身正為范？卓黎明認為，教師在教育過程中，要有愛心，平等對待學生，尊重學生的人格和自尊心。堂堂正正做人，踏踏實實做事，樹立好在學生心目中的形象。做一個讓學生瞧得起的老師，做一個讓自己心安的老師，做一個讓歲月銘記的老師。
          一、愛讀書，愛學習。腹有詩書氣自華，讀書是教師的精神化妝。青年教師要養(yǎng)成讀書的習慣，不斷充實自己的學識，培養(yǎng)人格魅力。
      二、加入“青藍工程”，拜師學藝。虛心求教，尊重、親近、敬畏自己的師父；多聽課，在聽課中積累經(jīng)驗，提升業(yè)務水平；要貼近學生，了解學情，因材施教，把握進度，寫好教學反思，揚長避短，勤進日新；上好匯報課、展示課、公開課、優(yōu)質課，積極探索教學規(guī)律，盡快成長。
      三、打好兩個“團體戰(zhàn)”。即以班主任為中心的班級團體戰(zhàn)和以學科為中心的教研團體戰(zhàn)。
      四、把握好“三講三不講”。即講方法、規(guī)律、共性；講重點、難點、考點；講易錯、易混、易漏點。學生本來會的不講、學生自己能學會的不講、老師講了學生也不會的不講。
      五、牢記教學“十六字”方針。即功在課前、效在課中、勤在課外、研在課后。要多備課、敢少講、多精講。
      六、“三清四改”抓實效。“三清”是指清楚課堂教學與質量的關系、清楚自己的課堂教學狀態(tài)、清楚不斷改進課堂教學的思路與方法。“四改”是指改變課堂教學模式、改善教學方法、改善課堂教學結構、改變課堂教學效果。
 
      卓黎明勉勵大家，既要仰望星空，又要腳踏實地。習近平說過，時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。青年教師是學校的生力軍，是未來學校發(fā)展的中堅力量，大家要熱愛生活，感恩時代，敬畏學校，敬畏課堂，敬畏講臺，努力為自己搭建成功的舞臺，讓自己的生命釋放輝煌，使幸福不斷充盈在我們的教育生涯中！